Цели и задачи пункта коррекционно-педагогической помощи
Основной целью является организация и оказание коррекционно-педагогической помощи детям, которые испытывают значительные стойкие или временные трудности в освоении учебной образовательной программы дошкольного образования.
Задачами пункта являются:
- изучение особенностей психофизического развития обучающихся с целью определения оптимальных путей оказания им коррекционно-педагогической помощи;
- формирование общих способностей к учению с целью выполнения
- обучающимися требований образовательных стандартов дошкольного образования;
- формирование позитивной мотивации к учебной деятельности,
- развитие функций самоконтроля и произвольной регуляции поведения у обучающихся.
Показания к зачислению в пункт коррекционно-педагогической помощи
В первую очередь в состав пункта коррекционно-педагогической помощи зачисляются дети, нарушения психофизического развития которых препятствуют успешному освоению ими образовательной программы дошкольного образования.
Дети, нарушения психофизического развития, которых не могут быть исправлены в условиях пункта, проходят углубленное психолого-медико-педагогическое обследование в государственном ЦКРОиР с целью уточнения структуры, степени тяжести нарушения и определения адекватных условий организации учебного процесса (обучение в специальном учреждении образования, в специальной или интегрированной группе, специальном классе или классе интегрированного обучения).
Зачисление в пункт коррекционно-педагогической помощи
Зачисление детей на пункт коррекционной педагогической помощи (ПКПП) для занятий с учителем-дефектологом осуществляется в соответствии с Положением о пункте коррекционно-педагогической помощи.
Приём детей на пункт, осуществляется приказом руководителя учрежденияобразования, на базе которого открыт пункт, с согласия законных представителей на основании заключения ЦКРОиР, в соответствии с показаниями к приёму согласно приложению 1 Положения о ПКПП и на основании следующих документов:
- заявления законного представителя, обучающегося;
- заключения государственного центра коррекционно-развивающего обучения и реабилитации (ЦКРОиР).
Для получения заключения необходимо пройти психолого-медико- педагогическую комиссию в центре коррекционно-развивающего обучения и реабилитации (ЦКРОиР), расположенного по адресу: «Гомельский городской центр коррекционно-развивающего обучения и реабилитации», г. Гомель, ул. Коржа 13 тел. 57-89-90
Для прохождения психолого-медико-педагогическую комиссию (ПМПК) необходимы следующие документы:
• медицинская карта ребёнка или выписку из неё (предоставляет участковый педиатр по месту жительства), результаты медицинского заключения узких специалистов детской поликлиники за текущий год: отоларинголога, невропатолога, офтальмолога (окулиста), логопеда, психоневролога;
• направление учреждения здравоохранения или образования для прохождения ПМПК;
• психолого-педагогическая характеристика, предоставляемая учреждением образования, которое посещает ребёнок.
Психолого-медико-педагогическое обследование осуществляется в присутствии законных представителей ребёнка. По результатам обследования выдаётся заключение.
С заключением ЦКРОиР или его копией необходимо прийти к учителю- дефектологу в учреждение дошкольного образования для зачисления ребёнка на занятия или постановки на очередь.
Процесс обучения в пункте коррекционно-педагогической помощи Комплектование групп пункта осуществляется в начале учебного года с 1 по 15 сентября.
Занятия проводятся в период с 16 сентября по 25 мая. Коррекционно-педагогическая помощь обучающихся в ПКПП оказывается учителем-дефектологом на занятиях с учетом возраста обучающегося. В ПКПП могут проводиться групповые, подгрупповые и индивидуальные занятия. Занятия проводятся в игровой и занимательной форме. Периодичность посещения занятий обучающимися 2-4 раза в неделю. Периодичность и продолжительность каникул в ПКПП соответствует периодичности и продолжительности каникул в учреждении образования. Во время каникул коррекционно-педагогические занятия не проводятся.
Основные направления работы:
- исправление звукопроизношения
- совершенствование грамматического и лексического строя речи
- развитие фонематических процессов
- развитие подвижности органов артикуляции, общей и мелкой
- моторики-формирование эффективных способов усвоения учебных умений и навыков.
В работе используются разнообразные методы, приемы и средства обучения. Учитель-дефектолог ПКПП на основе изучения индивидуально-типологических особенностей, обучающихся разрабатывает планы коррекционно-педагогической помощи на группу, подгруппу и индивидуальные. Проводит консультативную работу с педагогическими работниками и законными представителями обучающихся по вопросам индивидуализации обучения и воспитания ребенка.
